篇頭影像取自iStock Photography的FatCamera
在荷爾蒙、性衝動、社會壓力和課業間，高中時期對於青少年來說是壓力很大的一段時間，對於LGBTQ學生，更是如此。一項於2014年由同性戀和異性戀教育網絡(Gay, Lesbian and Straight Education Network)所做的研究發現，LGBTQ學生當中有百分之七十四曾因為他們的性傾向而經歷過某種形式的言語騷擾，又有百分之三十三曾因為某原因而遭受身體上的騷擾。這些經驗都導致LGBTQ學生的成績下降、自尊心降低、憂鬱增加。
為了存活下來，LGBTQ學生們發展出一些機制來應對在可能不友善的環境中身為性別少數族群的一員的這件事。但是，根據近期刊載在同性戀期刊(Journal of Homosexuality)的一個研究，並不是所有的應對機制都一樣有效。
這項研究「調查了245位女同志、男同志和雙性戀年輕人(二十一到二十五歲)，回溯說明他們在青少年時期(十三到十九歲)如何應對同性戀或雙性戀身分所帶來的壓力」，並發現最佳應對策略包含了「同性戀或雙性戀特定策略」，如和當地同志青少年團體或是學校的同性戀異性戀聯盟等LGBTQ機構聯繫。
和其他相同背景的人聯繫的學生最能夠做好心理調適，也最能夠在高中有好的表現。
相較之下，使用尋找替代方案策略(如轉校或是找新朋友)或是認知策略(如想像更好的未來或是嘗試專注在其它事情上)的學生，心理調適和學校表現比較差。
一個同志部落格將這些研究結果詮釋如下：「『狀況會改善』這句話對同志孩子來說不是個好的建議。」但是部落格同時也承認，認知和尋找替代方案等策略也許是唯一可得的策略，特別是對無法聯繫LGBTQ青少年團體或是同性戀異性戀聯盟的鄉下青少年來說。
同性戀和異性戀教育網絡發現學校也能透過執行教職員訓練、學校政策、學生支持倡議和考量LGBTQ學生、有包容性的課程來改善LGBTQ學生的課業生活。
原文出處：https://unicornbooty.com/gay-students-cope-school-stress/
註：此中文翻譯僅供參考，詳細報導及圖片請見原文連結。
留言列表
